興味深くて感動しながら学んだ事は、そう簡単に忘れません。内容そのものでなくとも、例えば楽しい雰囲気で覚えた事や、とんでもない勘違いをして恥ずかしい思いをしながら覚えた事は、やはり忘れにくいです。

とにかく、感情が動いている状態で勉強すると記憶に残りやすいのです。これは脳の働きの特徴なので、意図的に応用したいものです。事務処理的に勉強するのではなく、感情の起伏が伴うような工夫をするのです。

例えば、

おもしろいと感じられるところはないかとか、
楽しく学習できる教材はないか、と探してみる。
意識して勉強する環境を変えてみる、

など、いろいろな事ができるはずです。

受験勉強の優先順位を考えるときに、マトリックスで考えるとわかりやすいですね。マトリックスとは、いくつかの評価軸の組み合わせのことです。

例えば、試験科目の分野ごとの優先順位を考えるのに、出題頻度という軸と、自分が得意・苦手という軸（もしくは習得の難しさという軸）の組み合わせで考えるのです。２次元の表かグラフに表すと視覚的にわかりやすいです。

このような組み合わせで考えると、よく出題されて苦手な分野や、よく出題さるけど得意な分野、あまり出題されないけど苦手な分野など、いろいろなポジションの分野に分けることができます。

よく出題されて苦手な分野は、真っ先に対処しなければなりません。その次に、よく出題さるけど得意な分野をさらに強化するのか、あまり出題されないけど苦手な分野を攻略するのかは、試験日までの時間やボーダーラインの得点、戦略などによって異なるでしょう。

いずれにしても、マトリックスで考えるのがわかりやすいです。

まず一般論として、目標は高すぎても低すぎてもやる気を引き出すことができません。高すぎる目標は達成するプロセスが全くイメージできず、現実感がありません。あまりの高嶺の花には、人は行動を起こせないのです。そんな場合は、現実感が感じられる程度に、複数のステップに分けて、各ステップの小目標を達成するようにしましょう。

逆に、低すぎる目標は達成自体はしやすいでしょうが、必死にならない可能性が高いので、能力を十分に発揮することができません。入学試験で言えば、もっと難しい学校まで合格可能なのにチャレンジしないという結果になりがちです。

これと似た状況は、目標達成が近づいた時に誰にでも起こる可能性があります。９割方ゴールに近づくと、ほっとして力を抜いてしまう人がいます。しかも、無意識に脳が力を緩めたりするのです。そうすると、最後の１割がなかなか埋まらなかったりします。競争だと、最後に逆転されてしまうことになります。

この問題に対する有効な対策は、目標を少しだけ高いところに設定しておくことです。目標まで９割というときには、実は本当の目的は達成されているようにするわけです。このテクニックがうまく行くかどうかは、少しだけ高く設定した目標を真の目標と思って取り組めるかどうかにかかっています。

ただ、記憶術にも色々な種類のものがあり、向き不向きがあります。数字や記号を覚えるのに適した方法（ごろあわせ）もあれば、論文試験用の記憶術もあります。

それでは、どんな記憶術が“使える”テクニックなのでしょうか？

藤本式記憶術によれば、少なくとも、(1)短時間で、(2)大量に覚えられて、(3)忘れにくい方法であることが必要だそうです。

個人的には、それに加えて、(4)覚える作業が楽で、(5)思い出しやすいことが大事だと思います。ちなみに、忘れにくいことと思い出しやすいことは別です。記憶していても思い出せないことはありますよね。

(1)～(5)の要素を考慮して、記憶術を選んでみてはどうでしょうか。

リラックス　⇒　アルファ波
集中状態　⇒　アルファ波

実は、この逆も成り立ちます。アルファ波が出るように誘導すると、リラックスしたり集中したりできるのです。つまり、勉強に集中している時にはアルファ波が出ているはずですが、逆に、音楽などでアルファ波が出るように誘導すると勉強に集中しやすくなるわけです。

よく、モーツァルトなどのクラシック音楽がアルファ波を出すのに利用されるようですが、勉強の場合にはあまり適していません。リラックスはできるでしょうが、音楽を聴くことに集中してしまいそうです。

それよりも、もっとダイレクトにアルファ波を出させる音源があります。それはバイノーラルビートとかヘミシンクと呼ばれるもので、左右の耳で聞く周波数を少しずらすテクニックを利用したものです。本格的なバイノーラルビート音源は有料で販売されていますが、ちょっと試してみたいのであれば無料の音源もネット上にいろいろありますので、調べてみてください。

アウトプットの効用は大きく３つあります。

１つ目は、知識が十分に定着しているかどうかを確認できること。
２つ目は、アウトプットの過程で理解や記憶が深まること。
３つ目は、記憶しているはずの知識を引き出してくる練習になることです。

特に、３つ目は盲点となりがちなことなので要注意です。つまり、記憶にあっても必要な時にすぐに思い出せない場合があるのです。いわゆる「度忘れ」の類です。試験のときには、問題を解くために必要な知識は記憶しているのに、実際にはスムーズには思い出せなくて問題を解けない、ということになったりします。

その原因は、脳の中で記憶がある場所と、記憶を引き出そうとしている場所が異なることにあります。記憶を引き出すための「回路」を作らないと思い出せないわけです。その回路は、アウトプットによって作られるのです。

解くために必要な知識は最低限あっても、
なかなか解法を思いつかない事が頻繁に起こるのが数学です。
物理もそのような面がありますが、
最もはっきりしているのは数学でしょう。

そのような数学の応用問題に対処するには、
高校レベルを少しだけ超えて勉強してみるのも有効です。
高校レベルを超えた知識は直接的には出題されないでしょうが、
背景知識が増えることによって、問題解法の糸口をつかみやすくなります。

例えば、３次元空間の曲座標や、
曲座標を使った立体の体積を求める計算（積分）は、
特に難しくもなく、有効でしょう。

テーラー展開なども同様です。
昔は高校生でも知っていましたが、最近はあまりやらないそうですね。
もっとも、予備校では教えているようですが。

このマインドマップは、記憶ツールとしても非常に有用です。
何か１つのテーマについて関連事項を１枚の絵にまとめるには、
マインドマップが最も効果的でしょう。

マインドマップ上で直接関係する項目は線で結ばれます。
線で結ばれた一方から他方は連想しやすいのです。
したがって、マインドマップは覚えやすいし、思い出しやすいのです。

また、関連事項全体を一気に記憶できるという面でも優れています。

一方で、あまり細かい事は書き込みづらいので、
全体像を記憶するためのツールと考えた方がよいでしょう。

マインドマップ自体、描いたり見たりするのは楽しいものです。
その点でも、記憶に有利ですね。

楽しい、面白いなど、感情が動くと印象が深くなり、
記憶が容易になるからです。

と強く思っていると、少しして最適な教材が見つかったり、
教えを受けられそうな『師匠』と出会ったりします。

不思議とそういうことが起こるのです。
私も、そういう経験が数えきれないくらいあります。

これは、よく『引き寄せの法則』と呼ばれているもので、
さがしているものに対する感受性が鋭くなったために起こることです。

『引き寄せの法則』は、自分でも気づかないところで、
潜在意識が働いて問題解決方法をさがした結果起こります。
潜在意識は２４時間、答えを探し続けるといいます。

つい最近、『引き寄せの法則』について調べていたら、
あるサイトに、『引き寄せの法則』が働く条件、
というのが載っていました。

それによると、１つの目標だけに集中しないと駄目だそうです。

例えば、公認会計士の資格も取りたいし、
英検１級の資格も欲しいと、同時にチャレンジするのは駄目。

気持ちの強い方の目標に集中し、
それが達成できてから他方にチャレンジすべきです。

要は、子供が好きな遊びに熱中する感覚で取り組まないと、
『引き寄せの法則』は働かないのです。

それは、勉強を終える前に（あるいは休憩する前に）、一度見直す（つまりザーッと復習する）という事です。

どんな秀才でも知識を身につけるためには何回も覚えなおす（復習する）必要があります。それだけ、復習は重要なのです。（天才に関しては知りませんが・・・。）

特に新しい知識をインプットしたときには、直後から急激に忘れていきますので、勉強を終える前に簡単でもいいので復習するのが合理的なんですね。

ちなみに良くできた（ドリル的な）教材だと、１時間くらいの勉強時間の間に４～５回復習するようになっています。これだけ復習すれば、かなり覚えますよ。